Провадиец измислил МЕТОД ЗА ЛЕСНО РЕШАВАНЕ НА ЗАДАЧИ, у нас не го признават

08/09/2011, 10:54

Децата със слаби оценки не са глупави, а ненаучени, доказва преподавателят

Липсва ли нещо на образованието днес, е въпросът, който си задаваме в навечерието на първия учебен ден. Отговорът обикновено е: „Много неща липсват, цялата система е объркана.” Сами констатираме, че на повечето деца трудно се удават задачите по математика. Хлапетата ли са глупави – не, просто начинът, по който им се преподава - разчитайки само на тяхната интуиция, която дори не сме им помогнали да развият. Така че обикновено успяват тези, които по природа са си с по-голямо въображение. А останалите? Тук учениците увисват със слаби оценки и нападки от страна на родителите, без някой да забележи, че нещо основно липсва.

Тази брънка от веригата обаче открил Максим Бурханларски. Той е известен като учител новатор по математика на България. Създава нова логика при решаване на задачите за изчисление и доказване.

Завършил е физико-математическия факултет на Софийския държавен университет.

Има 41 години трудов стаж като преподавател по точната наука. От 1963 г. е утвърден за майстор на спорта по шах. Взел е участие в отбора на България на 15-ата шахматна олимпиада. Роден е през 1935 година в Провадия, а наскоро беше във Варна, за да се срещне със свои ученици.

Днес светът го тачи за теорията, която максимално улеснява смятането, а у нас тя още не е призната и не присъства в учебниците. Има я в книга и срещу заплащане в интернет. Създателят е написал дори роман за борбата за утвърждаването й. Но като преподавател е бил уволнен заради нея.

Замалко да се удави на младини

Интересни са спомените му, свързани с Варна. Когато бил дете, един нумеролог предсказал на майка му, че би могъл да се удави или около 20-ата или около 50-ата си година. За това семейството го държало далеч от водата. Точно накрая на първите си две десетилетия обаче той съзнателно влязъл в морето, придържайки се към една автомобилна гума, защото не можел да плува. На известна дълбочина гумата му се изплъзнала и той потънал. Било го срам да вика за помощ. Когато трахеята и хранопроводът му се напълнили с вода, той си помислил само: “Колко глупаво ще умра.” Тогава го спасило едно момче. Подобни експерименти вече избягвал около половинвековното си съществуване заради предсказанието. Така се опазил, но сметнал, че нумерологията е жива наука, а числата не са нещо случайно. За това и целият му живот бил свързан с тях.

Тайната – пет понятия, три закона и три правила

Теорията на Бурханларски се състои от 5 понятия, три закона и три правила. Първата стъпка на пирамидата е даденото. Следва въвеждане на неизвестното, съставяне на уравнението, решаването му и определяне на търсения елемент. От всички стъпки ключът се намира в средната трета стъпка и това е “съставяне на уравнението”. Един от законите, които той предлага за улеснение, е от логиката: “Дублиращият се елемент в две или повече равенства се изключва в логическия резултат.” На контролни работи Бурханларски давал на учениците 20 словесни задачи, които трябвало да се решат за 20 минути (до съставяне на уравнението). През 1988 г. негови възпитаници от 8-и клас решили задача за 11-и клас по 1195 различни начина и кандидатствали за рекордите на Гинес. Средно всеки ученик (от общо 120) давал по 76 различни начина за решение на една задача.

Максим Бурханларски: От 2200 години няма път за съставяне на уравненията

Въпросът за съставянето на уравнението в една словесна задача 2200 години след Евклид не е решен. Важното е ученикът да определи търсените елементи. Тогава изчезват въпросите и идва логическото решение.

Исак Нютон подчертава, че съставянето на уравнението е въпрос на интуиция на учителя и ученика. Днес, ако ученикът няма интуиция, получава двойка. При моята теория със записа на даденото със законите и правилата се получава решението, без дори да се знае какво се търси.

В първия закон на логиката се вижда, че елементът, който се дублира, се изключва, няма го в логическия резултат. На схемата виждаме, че първо животинчето е намръщено. То трябва да получи подарък, за да се усмихне. Подаръкът е торта. Логическият резултат е, че то е намръщено и като получи торта, ще се усмихне.

Ще ви кажа две съждения, а вие ще видите резултата от логиката. Първото е, че всяко природно явление е свързано с движение на материята. Второто: светлината е природно явление. Тогава светлината е форма на движение на материята. Така изключваме елемента, който се дублира, без да разберем - природно явление.

Втори пример: материята е вечна. Басмата е материя. Но басмата не е вечна. Значи този закон се нарушава. Дублиращият елемент не се изключва. В учебника по логика пише: В първото изречение думата материя е употребена в смисъла на всичко – камък, дърво, сграда. Във второто обаче басмата не е материя. Тя е плат, а той е частен случай на материята. Двете понятия за материя в отделните случаи не са равнообемни. Не може да се прави никакъв извод. В седми клас се учи законът: Две величини поотделно са равни на трета величина, например А=В и С=В. Следва, че А=С.

Когато две величина поотделно са равни на трета, третата величина се дублира. Математиката формулира закона си “са равни помежду си”, което не е вярно. Защото трябваше да се каже, че трите величини са равни. А подсъзнателно математиката изключва елемента, който се дублира. Тя казва, че така потвърждава закона за тъждеството. А той може да гласи, че дублиращият елемент в две или повече съждения се изключва в логическия резултат. За това математиците казват, че първият закон на логиката е следствие от закона за тъждеството. Защото във второто съждение материя не се дублира, в първото материя се дублира. Всъщност те не искат да спорят с философите и го дават като следствие. В закона на математиката третата величина се дублира и се изключва. Така излиза, че този закон е верен.

Целта е мозъкът да се подреди, така че и слабият ученик да може да мисли. Всеки може да разбира от математика. Но може някой да не иска точно това. Грешката е, че образованието го дадоха в ръцете на професорите, а те нямат нищо общо с училището.

Виолета Гурнакова